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抗“疫”不停学!我校线上开设课程门次逾千 近2万名学生在家上“网课”

  返回新葡的京集团3522vip首页   作者: 时间:2020-03-23 点击:

因为疫情在家“待命”的2016级麻醉学专业学生叶咏欣在学习软件上提交了邀请家人录制的临床技能操作视频后,又投入到“刷”网课的忙碌中。虽然疫情让她在医院的实习生活按下了“暂停”键,但学校也相应布置了线上学习计划。“这段时间还是蛮充实的,我不单单把录制技能操作视频当成学习任务去完成,还想象自己是在处理病人,才能更好掌握知识。”今年准备考研的她正在努力适应疫情之下的线上学习生活。

317日,新葡的京集团3522vip《在线教学质量报告》出炉。调查显示,自在线教学以来,本科生实际开课1257门次,在线教师数328人,在线学生19825人次。

我校在线教学32日首日开课130门,其中专业直播课12门,特色直播课1门,还针对了疫情开设选修课《新冠肺炎健康教育》,全校近2万名学生、授课教师160多人一起“云”上课,做到“学生不返校,教师不停教,学生不停学”。

开设课程门数逾千 超七成学生通过手机在线学习

《报告》显示,在全校已完成开课的12个学院共1257门次课程中,外国语学院开设的课程门次最多,达252门次;基础医学院次之,为177门次;人文与管理学院为142门次。

2018级临床医学专业学生陈锟莹的学习通软件有16门网课,除了专业课和选修课外,还多了与新冠肺炎相关的课程。他认为,学校作为医科院校,对新冠肺炎的知识普及做足了功夫,《学习战疫师兄事迹,做最美广医学子》《新冠肺炎健康教育》等课程对于医学生医德医风的培养有很大帮助。“线上教学于我们而言有利有弊,在课程丰富、上课便捷的同时,学习压力也逐渐增大。”

学生通过什么媒介进行线上学习呢?根据在线教学平台数据显示,部分学生使用手机在线学习。75.68%的学生通过手机在线学习,仅24.32%的学生在电脑进行线上学习。

作为准毕业生的林伟璇是一枚资深“手机党”,她平时上网课都是通过手机进行的。“上网课的好处之一是不用宿舍楼和教学楼来回跑,但课堂的稳定平静和监督作用是手机无法实现的,感觉课堂教学的效率还是高于线上教学,以前觉得课堂在口袋里很奇幻,现在巴不得课堂就在眼前。”

过半数认为线上学习资料充足2万学生1周观看视频48万个

线上学习资料是否可以提供给学生充足的帮助呢?《报告》还对该校第一临床医学院、第二临床医学院、基础医学院在内的10个学院共15553名学生进行在线教学评价调查。结果显示:55.50%的学生认为教师提供的学习资料充足,25.50%认为非常充足,17.50%认为一般充足,选择“不充足”和“非常不充足”的学生占比1.5%

“因为疫情延迟返校的我们,收到了老师精心准备的课程学习资料如教学大纲、课件以及线上课程,甚至有一些老师为我们准备了相关文献,以拓展我们的阅读视野,很大程度上锻炼了我们独立思考和解决问题的能力,从而解决了线上教学在师生问答交流和知识拓展存在障碍的问题。”2018级临床医学专业学生骆栢维觉得在线教学资料很充足,有利于医学生学习。

学生在线学习的情况如何呢?《报告》统计出开学第一周近2万名学生的在线学习数据——总观看视频个数为480658个,总观看时长为242712分钟,相当于看时长为118分钟《我和我的祖国》2056.88次。

麻醉学专业的大三学生梁禧健的“刷”课刚好跟得上老师的授课速度,“学习平台上的教学资料蛮多的,记得我最多一周刷完网课视频60多个,10来分钟到半个小时不等,为了保证学习效果,我也一直在做笔记。”梁禧健介绍了他的学习策略,先看一遍书,再看一遍视频,然后边看视频边补笔记,老师课前会发布一些限时测试,所以在老师上课前会刷一些题,提前准备下,接着就跟着老师的节奏,进行查漏补缺。

6成觉得线上教学有较大自由度 希望得到自学能力的指引

《报告》的在线教学评价调查显示,66.40%的学生认为在线教学带来了较大的学习自由度,44.80%认为可以提高自学能力,42.50%觉得学习压力增加,23.40%认为在线教学中学生会更愿意交流学习情况。

大三的范佩玲认为线上学习的确可以带来较高的自由度。她坦言,自己不喜欢做日程计划,是个“佛系”女孩,在家上网课的话,会比较好安排时间,不会说因为什么急事,就错过了网课,可以挑个空闲的时间补齐。“只能说,对于自控能力强的同学,线上教学的自由度是一种快乐,而对于自制力较差的,这种自由度可能会是一种痛苦。”

《报告》还显示,47.30%的同学希望得到自学能力的指引,44.20%希望得到自我测试的题库,37.40%希望可以得到更多教师答疑的时间,26.40%想要加强线上线下同学们的交流,9.10%希望可以得到心理辅导。

大二学生林蕴觉得,线上学习考验着学生的自学能力,希望能够得到自学能力上的指引。“在家上网课不仅要和数量庞大的知识点做斗争,还要和突如其来的打扰、困意打战,学习效率比较低下。”林蕴希望,可以有一套高效的自学能力指引方法,去战胜线上学习的弊端,“为了更好地监督同学们的学习,我们班还特意开了次班会,采用组‘CP’的方式,两两交流监督。”

多平台支撑授“好”课教师课前弹吉他活跃气氛

哪些在线教学平台更好用,更受师生青睐呢?《报告》显示,学校师生互动平台主要有学习通、中国大学MOOC、腾讯云课堂、雨课堂、QQ群课堂、微信、钉钉等多个平台,实现在线教学的多样化。

护理学院的许佳丽经常使用的在线学习软件是学习通,“老师会提前一周把线上教学的有关视频、教案上传到平台,这有利于我们课前预习。每周每门课程的老师都会有一定的课堂答疑时间跟我们互动交流。”许佳丽说,在看回放时体验就不错,但直播似乎有点卡顿,为了保证课堂的高效性,老师往往会在微信、腾讯会议等平台进行直播,各种教学平台的优势互相补充。

“在上郑彪老师的眼科学之前,我们似乎听到了《爱的罗曼史》的吉他曲,以为是老师直播前放音乐,课间休息时听到老师摆弄了下吉他,才知道是老师自己弹的,这时候课堂‘沸腾’了,同学们都要求老师在下课后,给我们弹唱一曲。”来自17级麻醉学专业的钟颖讲述,第一次见到老师在课前弹吉他,这是以前的课堂教学里,大家做梦都想不到的。

“因为我们都是第一次用腾讯会议进行课堂直播教学,自己平时又比较喜欢弹吉他,所以就用弹吉他的方式来进行课前调试,没想到引起同学这么大的好奇心。”因为课前“弹”吉他不小心而受到同学们关注的郑彪老师解释。郑彪毕业于本校,在大学时便是团委组建的“龙卷风乐队”的一名吉他手,这位在同学心目中的“彪哥”也因为生动风趣的上课风格为学生所喜爱。

“十个一”“八个一”要求明确 线上教学要“走得远”“回得来”

“相较课堂教学,线上教学的时间相对充裕,可以充分与学生进行互动,及时解答学生的各种问题,适当拓展,但要做到‘走得远’‘回得来’。”被学生戏称为“梗王”的微生物学老师赵祖国觉得,幽默是活跃课堂气氛的“金钥匙”,老师应该紧随当下学生的动态,贴近学生的生活,动用各种“梗”活跃课堂气氛,适当“离开”课堂知识,亲近学生,抓住学生的注意力、调动学生的学习热情,让学生从喜欢老师到喜欢老师的课,再到喜欢整个课程。

为确保在线教学的顺利完成,学校党委常委、副校长曾志嵘提出二级学院工作的“十个一”要求,要做到:制定一个在线教学的组织方案、一个工作台账、组建一支骨干教学团队、制定一个教学督导计划及保证教学质量方案、组建一支学生助教团队、一支学生助学团队、要有一个在线教学进度表、院领导讲好开学第一课、建设一批学院开设的精品讲座课程、制定一个应急工作方案。

在课程建设方面,曾志嵘则提出“八个一”要求:要有一批丰富的教学资源、一个明确的教学目标、一个合理的学习任务及学习进度安排、一个清晰的学习指引、一个非常畅通的师生联系渠道、一系列丰富的在线互动形式、一个实时教学检测和反馈的方法、一个协同教学团队。

学校还构建了线上教学督导体系,组织专家、督导员以教学助理的身份进入线上课程查看,从课程教学资源、教学设计、教学实施和教学效果四个方面对任课教师做出评价。

据了解,韦立军、潘越、李前龙、杨雪梅等4位教师的在线教学案例日前也获得了广东省本科高校在线开放课程指导委员会开展的疫情阶段在线教学优秀案例征集活动的二等奖。(文/赵壮杰 周圆 编/周圆 审/冯锦山)

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